做微商、送外卖、开付费直播……老师们课余创收到底有没有错？

日前#小学老师做微商被立案查处#

冲上微博热搜榜

存眷 人次已达4亿！

微博话题截图

        有网友表示  ：“每天发朋友圈打告白 ，教学方面不上心，甚至授课时也在一直 地收发微信，家长会怎么想？”

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此前

一则“老师送外卖被迫告退 ”的新闻

也引发烧 议

李老师在暑假兼职送外卖引热议

        新闻主角李老师表示  ，之所以选择送外卖，一是可以锤炼 身体，二是因为家中两个孩子开销比较  年夜 ，想挣点钱贴补家用。然则 网友却指责他不务正业，老师应该教书育人，跑去送外卖有失老师身份，并且 易分心，影响授课。随后，李老师辞去了外卖员这一兼职工作。

李老师与妻子

此外还有

“老师课后在网络上直播教学并收费”

等关于教师职业界限 的话题

一直引发社会各界热议

对此

小编不禁好奇

教师在教学之外是否可以有创收渠道？

这些创收渠道是否事关教师师德？

教师职业道德的界限 应该在哪里？

为了解除疑惑

小编约请了

几位河南最美教师与师德专家

一起来探讨这个话题——

为何单把教师职业冠以“神圣”

首届河南最美教师、郑州市科技工业学校教师李迪：

        近几年，我一旦听到“教师的职业是神圣的”这句话，就全身冒冷汗，禁不住要颤抖  着否定 ：不不不！若说教师神圣，那么医生、护士、消防队员……谁的职业不是神圣的？难道清洁工人的职业不神圣？所有的职业都是平等的不是吗？凭什么就要单单把教师这个职业提出来，冠以“神圣”的赞誉，然后绑到火架上烤——既然你都“神圣”了，怎么可以做微商、送外卖、跃跃欲试“地摊经济”？

        一方面，教师依靠做微商、送外卖等兼职赚钱补贴  家用，是社会的悲哀  。一个知识分子，不被柴米油盐酱醋茶等诸多开支逼到万般无奈，也不会去做兼职。微商和外卖跑腿等工作，都不是教师的长项。同时，既然经济拮据，做这样的兼职也无可厚非。

        另一方面，教师依靠做微商等兼职补贴  家用，切实其实 会影响教学。究竟 人的精力是有限的，做了与教学无关的兼职，势必会影响教师在业余时间学习、备课、提高教学能力。社会各界对此有牵挂  完全可以理解。

        那么，如何解决这一矛盾？小我 认为，首先，要提高教师工资待遇和社会位置 。只有教师的待遇和社会位置 提高到一定水平 ，才可以吸引最优秀的人加入到教师部队 中来。最终受益的当然是千万孩子、家庭乃至整个社会、我们的祖国。

        其次，请对教师宽容一些。幸福是什么？幸福就是做自己喜欢且擅长的事情，并能用这件事情的收益养活自己，改良 家庭经济状况，同时你做的这件事令自己满意，能实现人生价值。所以，教师课后在网络上直播教学，甚至收费，其实有利于教师业务能力的提高，如果讲得好，也满足了学生的需要。

        一场疫情，增进 了线上授课的成长 。可以想象，未来几年，关于基础教育知识点的网课，必将如超市里琳琅满目的商品一样任学生挑选，到那时，教学质量不高的教师何去何从？不幸的是兼职外卖和微商的老师，没有精力去研究课程，极有可能被淘汰；万幸的是他们就算不做老师，也可以做微商、送外卖自救，反而比那些甘受清贫，既不做教学研究，又不兼职补贴  家用的老师要多一些反软弱 能力。

教师职业的界限 有些模糊不清

2016全国教书育人楷模、首届河南最美教师、洛阳市老城区培智学校教师刘文婷：

        教师是清贫的，教师的职业是崇高  的，要想发家致富就不要选择做教师。选择了教师，就应该把精力奉献在教育事业上、倾注于学生的长年夜 成才上。桃李满天下是对老师最好的嘉奖 。俗话说，台上三分钟，台下十年功。教师的教学艺术和内涵是靠平时修理和积累的。没有工作之余的用心学习、研讨、反思、提炼，很难成为一名优秀教师，是很难成为年夜 家喜欢、社会认可的“灵魂工程师”。

        应该说，目前教师职业的界限 是模糊不清的。然则 ，因为教育关乎民生、教师职业的社会公益性，使得社会对教师的要求很高，教师的言传身教不仅体现在课堂教学上，更重要的是体现在日常生活、社会生活傍边 。所以，应当赐与 教师足够的社会尊重和一定的经济待遇，尤其对于经济困难教师要赐与 社会赞助 ，确保教师安心从教、乐心从教、热心从教。

定位反差必定 带来剧烈冲突

2016河南师德标兵、2017河南最美教师、濮阳市第三中学教师王彩琴：

        在某些时候，全社会对教师的职业“定位”与教师的“自我定位”产生  巨年夜 冲突。基本上年夜 部分  家长、媒体认为老师是“精神人”“圣人”“春蚕”“蜡烛”，用这样的职业标准  来定位教师——只有支付 ，不要回报。在剧烈的社会变迁中，教育早已不是传统的教育，教师也不再是传统的教师，越来越多的教师日益认同自己“普通人”“职业人”“经济人”的职业定位。两种定位之间的反差必定 带来剧烈冲突。

        教师工作“职业界限 ”的反差。社会、家长、媒体，对教师的职业界限 缺乏科学界定，一方面赓续 扩年夜 教师的“职责界限 ”，平常人做错事情，可以原谅，老师不克不及 有一点闪失，老师也是人，谁都有闪失的时候，为什么不克不及 原谅老师是一个平常人，给老师界定了太多的道德绑架。如果离开讲台，把老师看做平常人，可能会更和谐一些。

        事实上，老师的工作远远不止教书育人批改作业，还有花样繁多的各类检查、评比、迎检、创建  。教学检查、质量评估、文明创建  、卫生城市、平安 校园、扶贫、继续教育、交通平安 、传统文化进校园、特色体育创建  ……名目繁多，推陈出新。标准  越来越高，要求越来越细——要有计划、有办法 、有台账、有表格、有照片、有体会、有反思、有评比……老师很多时候生活在紧张和担心  中。

        希望年夜 家都能用平常心看待每一位老师，我相信每一位老师都在尽心尽力尽责看待 每一位学生和每一天的工作。

究竟 我们还有着诗和远方

2017河南最美教师、信阳市浉河区吴家店镇太阳坡村东校教师程东：

        现在社会普遍给老师的标签是：既然一脚迈入了教师的部队 ，选择了为人师表，那就要相应蒙受 起生活的清贫。

        您一定听说过“勤劳致富”“靠双手去创造  美好生活”诸如此类的年夜 众事理 。可这些放之四海而皆准的显而易见事理 ，在教师这个行业上，却碰了一鼻子灰。因为您是教书先生，您如果指着勤奋教书能像商人、生意人那样创收，提高生活水平，那估计  行欠亨 。

        我们脑子里仁义礼智信约束的和老庶民 推崇的“捧着一颗心来，不带半根草去”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的“人类灵魂工程师”身份，要求我们讲的是小我 无私奉献的情怀。

        人民对美好生活的向往，是全民的锦绣愿景，老师们也不例外。君子爱财，取之有道。我想这个“道”字，要求我们还是多讲职业道德和道义。我想，我们还是端着老师的范儿，在职业生涯里努力计划 ，苦心孤诣，营造自己在教师界的威名比较  好。有豁出去打拼小我 生活质量的市井人心态，我觉得未尝弗成 ，但始终记住自己是教师，以不越线、不违德为重。若干 如芒刺般凌厉的眼光盯着您，咱不克不及 把真心错付！或踏踏实实尽心尽力搞好教书育人，让学生和家长竖年夜 拇指；或年夜 展拳脚，潜能尽现，扬名业界，成教育之路领头羊。

        甘于清贫，乐于清贫，因为我们是人民教师！但不甘于平庸，因为我们还是有着诗和远方的知识分子。精神充裕 ，生活素淡，即使无法锦衣玉食，我们还能拥有“仰天年夜 笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的豪放 心态，多好！

"大众的要求VS教师的初心

2017河南最美教师、平顶山市特殊教育学校教师何克珍：

        如果这些人的职业都不是教师，是不是就不会引发"大众的批判？是不是因为教师这个职业，让我们背负了太多道德标准  、圣人标准  ？

        其实，老师也是人，也要养家糊口，也有七情六欲，希望"大众不要以圣人的过高标准  来要求教师的灵魂，我们老师们也更应该以超乎平常人的素养来严格要求自己，究竟 ，为人师表嘛。

        但这个进程 中，老师们也应该守住自己的初心，别像向家长兜售  微商产品  的那位教师一样，让自己因一时私心寒了广年夜 家长的爱子之心。

三不雅 正，很重要

2018河南最美教师、新乡市封丘县潘店镇年夜 辛庄小学教师任明杰：

        《周易》中有一句话：“正人练邪法，邪法也正；邪人练正法，正法也邪，故修行先要修德。”也就是说这世事弗成 一刀切的就有正反两面之分，症结 要看所执之人的心境。

        西南联年夜 校长梅贻琦的夫人要到街上摆地摊卖糕饼，法文系教授把妻子的泳衣拿去换钱；闻一多曾经当过自己的一件皮年夜 衣，因为家里没有饭钱了……为了赚钱补贴  用度，许多师生都在外兼职兼课。中文系教授帮本地 人写寿辞、墓铭，化学系教授自己做墨水、做番笕 。

        有人说前段时间的老师送外卖有失教师身份，还有人说教师这样寒酸生活会让学生失去对教师职业的向往……当然我觉得西南联年夜 的那些教授并没有让学生失去对教师职业的向往，因为其时 学生和家长的三不雅 很正，他们能够很深刻地认识到：他们的老师在给他们转达 一种积极向上、不畏艰难的生活态度。

        “师者，源也，源清则流清”，教师不再仅仅是教授 知识，更多的是转达 一种认真钻研学问和积极向上的人生态度，还有一种豁达的心态。学生对教师的向往不是教师丰富  的物质生活，而是他们的学问。

“苛刻”也是尊师重教的表示

2019河南最美教师、清丰县高堡乡英满城小学教师王艳着：

        走下讲台，每位教师都是普通人，都有自己的家庭和责任，不要道德绑架老师。

        教师在做好自己教学工作的前提下，通过正规渠道创收。无论是做微商、送外卖，还是开指点 班，上网络课，只要不违法乱纪，不强买强卖，都可以理解。

        我想，年夜 家之所以对教师这么“苛刻”，其实也是一种尊师重教的表示 。所以，无论老师做什么“创收工作”，都不克不及 影响自己的教学工作，都要有自己的原则和底线。

        我是一个随遇而安的人，但任何时候都把学生和教学工作放在第一位。为了让学生爱上阅读，我每天念书 给他们听；为了让他们写好童话作文，我陪他们一起写；为了让学生感触感染 到数学的有趣，我给他们写数学故事。没想到随心而做的本职工作，让我写出了一条“创收路”。收入最多的一个月，报刊的稿费就挣了3000多元，赶上了一个月的工资。这种与教学工作相互增进 、相互融合的创收之路，让我很有造诣 感和收获感。

界限 不在制度，而在人心

2019“激动 中原”十年夜 年度人物、2019河南最美教师、郑州外国语学校教师郑美玲：

        这三位老师实际上是三种现象，弗成 以一概而论，应该是一事一议，或者说一人一议。

        第一个微商，她在上课期间收发微信，肯定是不可 的。老师能不克不及 去在教学之外有创收的渠道？首先要看他有没有做好自己的本职工作。如果为了挣钱，年夜 可以不必继续做老师，就专门去做微商。

        我再为送外卖的老师说句心里话：如果这个老师课后送外卖，既锤炼 身体，又能贴补家用，因为这个原因被辞退，我有点心疼。学校和各方应该要查询拜访 清楚这个老师有没有因为送外卖而影响了对学生的教育教学，这个事情先搞清楚了，能力 进一步研究对他的处理  办法  。如果只一味要求所有的老师只讲奉献，这就成了道德绑架。什么叫身份？难道作为一个父亲、一个丈夫去养家糊口，就叫有失身份吗？这个事情真的不克不及 够一刀切。

        第三个课后做网络直播，收费了。我的不雅 点是，如果说她自己在学校教得也很用心、很认真，那么它在课后做了网络直播也没关系。当然了，这个老师如果能够去做公益课，自然而然是最好。本职工作做好了，并且 他切实其实 能够让更多的孩子学到知识、培养了某方面的技能，取得了良好的授课效果，这属于知识变现，或者说知识创造  财富，这个事情也不必谈虎色变。

        在新时代，对于师德的评价也不该 该守着几十年前的固有的器械 ，所谓职业的道德界限 在哪里呢？我觉得界限 不在于制度，而在于人心，在于良心上在于每一个从教的老师。

        时代在变更 ，我们就应该用与时俱进的成长 的眼光来看，然则 当然前提是不管时代怎么去，便有一个是不变的，就是我们不克不及 违背一个做教育的良心，那就是我们一定要对得起我们当下所教的学生，我们的课堂，我们就必须  要把我们的天职 本职的工作尽善尽美。

既有底线红线，也有提倡 引领

全国师德师风建设专家委员会成员、河南省第二实验中学校长罗敏：

        最近，几条涉及“师德”的事频频冲上热搜，对于寻常庶民 再寻常不过  的事情，放在了教师身上，就引发了热议。作为一名教育工作者，我认为，舆论需“刀下留人，且慢行刑”。

        随着时代的成长 ，整个社会对教育的期望越来越高，对教师的德性 修养也“水涨船高”。教师的言行举止，并不是简单地停留在学校里和课堂上，甚至生活中的一言一行都邑 因为师生关系的存在而产生  隐性的影响。从这个意义上看，教师的道德操守，职业修养“永远在路上”。

        作为承担立德树人光彩 使命的教师职业具有一定的特殊性，但对教育行业却不该 该道德绑架。如果教师没有延误 正常的教育教学工作，没有利用教师的特殊身份欠妥 得利，其行为都是可以理解的。“度”的问题需要明确，然后加以规范，不该 溯及既往。对于教师等开展微商、送外卖、网络教学售课等行为，应当开展调研，然后做出与时俱进相符 实际的规范规矩 ，不克不及 一刀切。

        对于师德的要求，既有底线、红线的基本 要求，也要有积极、高远的提倡 引领。做教师的首先还是要努力提升专业水平，干好自己的主业，在力所能及的范围  内体验生活，更好地教育学生，同时创造  更多价值。

        当然，教师更须自律，社会也应该尊重、宽容教师，给这类教育新闻降降温，切勿过度解读，上纲上线。

        心态的“态”字，拆开来看就是心年夜 一点。心年夜 了，事就可以容纳了；心小了，事就放不下了。就像一滴墨落在一杯水里，整杯水都邑 被污染；但若是落在海里，则不会有丝毫的影响。就像网上那句很有名的话：“一双流泪的眼睛，怎会看见漫天的繁星？”心若向阳，何惧严寒；眼中有光，处处远方。心宽是福，豁达是路，良好的心态胜过任何的进补……

立德树人与以人为本并不矛盾

全国师德师风建设专家委员会成员、河南省师德建设宣传中心主任刘肖：

        从辩证法的角度，凡事都应该从两个方面来考量——

        教师创收，纯粹  是业余喜好 ，还是为生计所迫？

        如果是业余喜好 ，如何处理  与教学主业的关系？是否利用了教师身份所带来的商业资源？

        如果是生计所迫，教师这个最受尊敬、关系国度 前途的职业，某些从业者为何连基本的生计都成问题？

        这些老师的行为，到底是违背了道德，还是触犯了司法 ？

        在道德领域 内，以不损害他人利益为底线，如果教师能够在工作时间内保质保量地完成教学工作，其业余时间做什么似乎就不该 在"大众苛责的范围  内。

        涉及到司法 层面，一个基来源基础  则是“法不禁即可行”。如果这些教师的行为真的触犯了司法 ，也就不是我们在这里探讨所能解决的了。

        总之，从“立德树人”的角度出发  ，我们自然希望老师们都将“一切都给你”作为职业追求的最高境界和努力偏向 ；而从“以人为本”的理念通知 ，我更倾向于把教师“是人不是神”作为评判的基本态度和价值取向。

老师开拓副业到底能行不克不及 行？

这个标准  在哪里？

听了各路一线教师和专家的看法

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来源：河南省教育厅

师德中心 河南省教育厅

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